Seguimos ampliando nuestra colección de evaluaciones iniciales para Educación Primaria, y en esta ocasión compartimos dos nuevos materiales dedicados al área de Lengua Castellana y Literatura para 1.º y 2.º de Primaria.

Se trata de dos propuestas pensadas para utilizar durante los primeros días del curso con una finalidad muy concreta: conocer el punto de partida real del alumnado y disponer de información útil para organizar los primeros repasos, detectar posibles dificultades y ajustar la programación a las necesidades de cada grupo.

No son exámenes concebidos para obtener una calificación. Ambas evaluaciones tienen un carácter diagnóstico, orientativo y no calificativo, con una duración aproximada de 50 minutos y una estructura pensada para recoger información tanto sobre los resultados como sobre las estrategias que utiliza cada niño o niña.

¿Qué incluye cada evaluación?

Prueba completa del alumnado, con actividades adaptadas específicamente al nivel de 1.º o 2.º de Primaria.
Guía para el docente, con finalidad, duración, materiales necesarios y orientaciones para aplicar la evaluación.
Solucionario completo, con las respuestas correctas de las actividades cerradas y, en 2.º, el texto preparado para el dictado.
Guía de observación docente, con indicaciones sobre qué observar en cada ejercicio: comprensión, estrategias lectoras, conciencia fonológica, escritura, ortografía, coherencia, etc.
Registro individual de evaluación, para valorar el nivel de cada alumno o alumna en los diferentes indicadores trabajados.
Registro general del grupo, preparado para recoger los resultados de hasta 25 alumnos y detectar rápidamente necesidades comunes.
Interpretación de los niveles de logro, para diferenciar aprendizajes no iniciados, en proceso, adecuados/adquiridos y, cuando corresponde, avanzados.
Espacio para anotar fortalezas y necesidades de acompañamiento de cada alumno o alumna.
Apartado de necesidades generales del grupo, que facilita identificar qué contenidos necesitan mayor refuerzo.
Prioridades de repaso para el primer trimestre, para utilizar la información obtenida en la planificación de las primeras semanas.
Autoevaluación del alumnado, donde cada niño o niña puede indicar cómo se ha sentido durante la prueba y qué partes le han resultado más fáciles o difíciles.
Vinculación curricular, relacionando cada ejercicio con las competencias específicas y los saberes básicos correspondientes.
Alineación con la LOMLOE y el RD 157/2022, dentro del currículo básico de Educación Primaria.