El comienzo de curso es un momento clave para conocer realmente desde dónde parte nuestro alumnado. Antes de avanzar con nuevos contenidos, resulta fundamental detectar qué aprendizajes están consolidados, cuáles se encuentran todavía en proceso y en qué aspectos puede ser necesario ofrecer un poco más de acompañamiento.

Por eso compartimos estas dos evaluaciones iniciales de Matemáticas para 1.º y 2.º de Educación Primaria, especialmente diseñadas para los primeros días de clase. Se trata de materiales de carácter diagnóstico, orientativo y no calificativo, con una duración aproximada de 50 minutos y organizados en 9 ejercicios distribuidos en cuatro grandes bloques matemáticos. Además, incorporan herramientas específicas para facilitar la observación, corrección y posterior registro docente.

Uno de los aspectos que hemos querido cuidar especialmente es que estos materiales no se limiten al cuadernillo que completa el alumnado. Cada evaluación constituye un pequeño instrumento diagnóstico completo para facilitar el trabajo del profesorado.

Incluyen:

Guía para el docente, con finalidad de la prueba, duración, materiales, forma de aplicación y orientaciones de uso.
Prueba del alumnado, formada por 9 ejercicios organizados en cuatro bloques y una autoevaluación final.
Guía de observación docente y, en 2.º, solucionario con respuestas y orientaciones sobre qué observar en cada actividad.
Registro individual, con indicadores que permiten clasificar cada aprendizaje como C — Consolidado, EP — En proceso o NA — Necesita acompañamiento.
Registro del grupo para 25 alumnos, muy práctico para obtener rápidamente una visión global de las necesidades de la clase.
Espacios para anotar fortalezas, necesidades detectadas y prioridades de repaso.
Vinculación curricular, relacionando las actividades con competencias específicas y saberes básicos.

Estas evaluaciones han sido planteadas expresamente como instrumentos diagnósticos y orientativos. El propio material recuerda que los resultados no deben transformarse automáticamente en una calificación académica, sino contrastarse con la observación cotidiana del aula durante las primeras semanas.

Nuestro objetivo es que resulten prácticas para el docente y tranquilas para el alumnado: evaluar para conocer, conocer para adaptar y adaptar para enseñar mejor.

Dos recursos completos, listos para imprimir y utilizar al comienzo del curso, que nos ayudarán a organizar los primeros repasos, ajustar nuestra programación y atender desde el principio a las necesidades reales de cada niño y niña.