Es común pensar en operaciones aritméticas cuando hablamos de matemáticas infantiles, hasta el punto de encontrarnos con algunas personas que creen que las matemáticas se inician en la primaria.
Y no es así.
Si bien es en la primaria cuando a la mayoría de las niñas y niños se les enseñan los primeros juegos y actividades de sumas y restas, es durante la etapa de la educación infantil cuando los niños aprenden las nociones y estructuras básicas que van a ser el cimiento de la lógica matemática infantil.
De hecho, el pensamiento lógico matemático infantil empieza con los primeros esquemas perceptivos y motores para la manipulación de los objetos.
A partir de esta manipulación, fruto de la exploración de su entorno, los niños van formando nuevos esquemas, de la realidad que les rodea, más precisos.
A su vez estos esquemas, les permitan conocer cada objeto individualmente, diferenciarlo de otros y establecer las primeras relaciones entre ellos.
De hecho, el conocimiento matemático se basa en las relaciones que podemos crear entre objetos, grupos de objetos y situaciones haciendo uso de un lenguaje que reduzca la complejidad de las cosas reales a algunas características que las definen.
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