En la etapa inicial de la lectura y la escritura, es fundamental que los niños se familiaricen con las palabras de alta frecuencia. Estas palabras, también conocidas como “palabras frecuentes” o “sight words”, son aquellas que aparecen con mayor regularidad en los textos y cuentos que los alumnos leen a diario. A diferencia de otras palabras, muchas de ellas no se pueden “sonar” fácilmente porque no siguen reglas fonéticas simples, por lo que reconocerlas de manera automática facilita la fluidez lectora y la comprensión. Aprender estas palabras desde pequeños ayuda a que los niños se sientan seguros al leer y escribir, lo que a su vez refuerza su motivación y confianza.

Para apoyar este aprendizaje, hemos creado unas hojas de trabajo de lectoescritura especialmente diseñadas para trabajar palabras de alta frecuencia de manera divertida y completa. Cada hoja se centra en una palabra específica y está organizada en varios apartados que permiten a los alumnos practicarla de distintas formas.

El primer apartado está dedicado al reconocimiento visual de la palabra. Aquí, los niños deben leer la palabra en voz alta, lo que refuerza la memoria auditiva y visual. Este paso inicial es esencial, porque escuchar y pronunciar la palabra ayuda a que los estudiantes la internalicen y puedan recordarla con facilidad.

A continuación, se encuentra un apartado en el que los alumnos pueden colorear la palabra. Esta actividad, además de ser entretenida, ayuda a fijar la palabra en la memoria visual. Colorear cada letra permite que los niños presten atención a su forma, longitud y composición, integrando de manera lúdica el aprendizaje visual con la motricidad fina.

El tercer apartado está diseñado para que los estudiantes repasen el trazo de la palabra. Aquí, la palabra aparece con líneas punteadas que los niños deben seguir con lápiz o crayón. Este ejercicio fortalece la coordinación mano-ojo y la habilidad motriz necesaria para la escritura, además de reforzar la memoria visual y el reconocimiento de la palabra al repetir su forma varias veces.

Finalmente, el último apartado invita a los alumnos a escribir la palabra completamente por sí mismos. En este paso, los niños ponen en práctica todo lo aprendido: la han leído, la han visualizado coloreándola y repasado su trazo, por lo que ahora pueden escribirla de manera independiente. Este último ejercicio consolida la palabra en su memoria y fortalece la confianza del alumno en sus habilidades de lectoescritura.

Como apoyo adicional, comparto una plantilla en blanco de esta actividad, que permite que los docentes y familias puedan trabajar con cualquier palabra de alta frecuencia que deseen. Esta plantilla es flexible y personalizable: se puede imprimir varias veces para practicar diferentes palabras o adaptarla según las necesidades de cada alumno, haciendo que el aprendizaje sea más dinámico y personalizado.